本文介绍某地某义务教育公办学校的绩效制度部分内容。
教师每学期满课时量（不同学科的具体数量由区教育局统一规定），对应绩效额7500元，超课时量部分按照1.5倍算。
教师每学期满工作量，对应绩效额6500元，超工作量部分按照1倍另算。课时量直接换算成相等工作量，即满课时量就是满工作量，对应绩效额为14000元，超出部分另外再算。课时量不足的教师，可以参与执勤、卫生、杂务等，折算成工作量，但不算课时量。
班主任每年的津贴是12000元。副校长和中层正、副职的津贴分别是班主任津贴的1.3倍、1.2倍、1.1倍。一把手的津贴由教育局统一筹发，不在学校支出，避免一把手领导制定绩效制度时出现不公平现象。
这样的绩效制度是鼓励多劳多得（另外还有教学业绩奖励制度），不论职称如何、行政职务如何，少上课少干活就少拿绩效。那些所谓评上高级职称的教师不愿多上课的现象，在该校自然没有。身体不好或年龄大的教师少上课，拿的绩效就少，也服气，没有怨言。
许多问题来自于制度的不公平不完善，好的制度就能解决这些问题。
该校的绩效制度在该地具有代表性，相对公平公正。当然也有问题，如行政既拿津贴，又算作工作量（中层为0.5，副校级为0.67）。因为现在行政工作也很难做，教师也都默认了这一不公平。
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